sábado, 31 de diciembre de 2011

Excelente y aún mejor

Chicas, chicos y familias:
  Ya termina el 2011. Para mí fue una excelente experiencia en 5ºA (ojalá que para ustedes también). Espero que hoy puedan celebrar el fin del 2011 y que empiecen un mejor 2012. Que lo lindo de este año se repita y que lo malo quede atrás (si se puede) o que simplemente sirva de aprendizaje.


  Festejen con alegría, con la gente que quieren y los quiere.


  Nos veremos el año que viene. Un beso, el profe.

domingo, 20 de noviembre de 2011

20 de noviembre: Día de la Soberanía Nacional - Recordando la batalla de Vuelta de Obligado

  Desde 1974 se conmemora el 20 de noviembre el "Día de la soberanía nacional". ¿Por qué en esta fecha? Para recordar la gesta histórica en defensa de la soberanía nacional. En el año 1845 el pueblo argentino venció a la imponente flota anglofrancesa. En la estrategia militar se incluyó el cruce de una gruesa cadena de orilla a orilla del río Paraná.




Más información:
-En el periódico Tribuna
-Sitio del Ministerio de educación de Mendoza
-Lexia
-Cartas de San Martín relacionadas con el tema
-Sitio Argentina.ar

jueves, 10 de noviembre de 2011

Día de la tradición

  El 10 de noviembre de 1834 nacía José Hernández, autor del clásico Martín Fierro. En este libro de poesía gauchesca, Hernández retrató la esencia del gaucho para, desde ahí, abordar temas universales sobre el hombre. En homenaje a tan significativa obra de la literatura argentina, es que en este día se celebra el Día de la tradición.
  Y ¿qué es la "tradición"? Podemos empezar con el gaucho, el mate, las danzas folklóricas (zamba, chacarera, gato, escondido, pericón, chamamé...), el tango (en Buenos Aires), el dulce de leche, las empanadas, etc. La tradición también está en la historia Argentina, en nuestra forma de vida social, en el contacto con amigos y en la importancia de la familia.



Martín Fierro para descargar.
Sobre la efeméride (Ministerio de Educación de la Nación).

miércoles, 9 de noviembre de 2011

Revolución francesa: algunos mapas conceptuales

Comparto algunas imágenes. Son mapas conceptuales sobre la Revolución francesa que encontré por internet. Corresponden a trabajos para estudiantes secundarios, pero creo que a alguien puede servirle para entender lo que estamos estudiando.






Breve video que explica parcialmente el antes y el después de la revolución.

Números con decimales y nuestro sistema de numeración

Información nutricional

   La mayoría de los productos que consumimos informa - en sus envases - los nutrientes que aporta. Estos datos son expresados en relación con "porciones" o cada tantos gramos. De esta manera el consumidor puede conocer cuánto aportará de cada nutriente y así diseñar una dieta balanceada para satisfacer las necesidades del cuerpo.
  Podemos armar un tabla que nos sirva para comparar y así poder elegir mejor. Veamos algunos ejemplos:


Productos
Nutrientes y otros datos
Leche entera
Leche parcialmente descremada
Hamburguesa
Tomate
Lentejas
100 gr
100 gr
100 gr
100 gr
100 gr
Energía
KCal
60
45
230
22
325
Hidratos de carbono



0.5
4
54
Proteinas
g (gramos)
3
3
14
1
25
Grasa
g
3
1,5
18,3
0,2
2,5
Sodio
mg (miligramos)
30
-

9

Calcio
mg
110
110

10,6
60
Hierro
mg
0,2
0,1

0,7
8,6
Fsforo
mg
80
85



Potasio
mg
140
-


790
Magnesio
mg




80
vit.A
U.I. (unidad internacional)
200
200

217
100
vit.B1
mg
0,1
0,1


0,5
vit.B2
mg
0,2
0,2



vit.B3
mg
0,2
0,2

0,9

vit.C
mg



26,6
3


http://www.portalfitness.com/nutricion/tabla_calorias_b.htm

miércoles, 2 de noviembre de 2011

Cuatro días sin clases

Chicas, chicos:
Mañana jueves no habrá clases porque debemos ir a votar (algo particular de los docentes de todos los niveles).
El viernes no habrá clases porque, como hay un proyecto de ley que quiere quitarnos esta posibilidad de votar (entre otras cosas), haremos paro para poder ir a reclamar. Queremos que ese no siga, se cancele, se archive. Lamentablemente debemos llegar hasta esta instancia, la de hacer paro, para que los diputados escuchen nuestros argumentos. Aquí les dejo la carta que escribimos para explicar - brevemente - la situación.
(Sábado y domingo, obviamente no vamos a la escuela).

La idea es que puedan aprovechar el tiempo y no "perder" clases. Entonces les pido (como siempre) que realicen sus tareas:
-Matemática: quienes no completaron lo que había que hacer para hoy, tienen otra oportunidad. Es conveniente además que comiencen a repasar fracciones (equivalentes, números mixtos, sumas, fracciones de una cantidad).
-Lengua: quienes no escribieron la primera versión de la obra de teatro inventada (pensar: conflicto, lugar y personajes), deben hacerlo. Además tienen que leer la obra de teatro entregada (De Azucena la cena).
-Ciencias naturales: recolectar etiquetas y envases con la información nutricional. Releer las páginas trabajadas (capítulo 5 del libro) para comprender los conceptos de comida, alimento, nutrientes. Recordar los biomateriales y sus funciones.
-Ciencias sociales: leer la nueva fotocopia sobre Revolución francesa. Identificar y marcar las ideas principales.

Si cada día, le dedican dos períodos de 40 minutos, pueden hacer todo esto.

Espero también que puedan disfrutar de su tiempo libre.

¡Saludos y hasta el lunes!
El profe.

jueves, 27 de octubre de 2011

Texto teatral o texto drámatico

El texto:
 - parlamento: cada una de las líneas de diálogo de los personajes.
 - acotaciones: comentarios, indicaciones, instrucciones acerca de los sentimientos, las entonaciones, las actitudes, las posiciones de los personajes o acerca de la escenografía. Se escriben entre paréntesis y con una letra diferenciada (generalmente bastardilla o cursiva).

Estructura:
 - actos: la obra puede estar desarrollada en un único acto o dividida en varios actos. El fin de cada uno se marca con el cierre del telón o el apagado de luces. Implica un corte fuerte en la organización, generalmente con cambio de escenografía, de tiempo y/o de personajes.
 - escenas: a su vez, cada acto puede estar dividido en varias escenas. Están marcadas por la salida o entrada de personajes, o por el cambio de situación contextual.

viernes, 21 de octubre de 2011

Simplificación de fracciones

Otra explicación, quizás sea más complicada para algunos, pero ayude a otros a entender.

domingo, 16 de octubre de 2011

12 de octubre: para pensar y analizar


Trabajamos a partir de algunas canciones:
  1. Cinco siglos igual (León Gieco) - [Escuchar]
    1. ¿A qué se refiere el título "Cinco siglos igual"?
    2. "...medallas de oro y plata contra esperanza..."
      ¿Quiénes y por qué tienen las medallas?
      ¿A quiénes les corresponde la esperanza? ¿Por qué?

  2. Cristófolo Cacarnu (Divididos) - [Escuchar]
    1. ¿Quién era la reina Isabel?
    2. ¿Por qué su "museo no huele bien"?
    3. ¿Por qué la canción menciona a la papa y el cacao?

  3. Huelga de amores (Divididos) - [Escuchar]
    1. ¿Quiénes son los que "vinieron"?
    2. ¿Y a quiénes "encubrieron"? ¿Por qué dice la letra que pasaron a ser "extranjeros"?
    3. Explicá con tus palabras la frase: "La historia escrita por vencedores, no pudo hacer callar a los tambores."



    Otros
  4. [Disco] Taki Ongoy {en quechua: "La enfermedad del canto"} (Victor Heredia)
  5. V centenario (Fabulosos Cadillacs)
  6. Carabelas (Arjona)

miércoles, 12 de octubre de 2011

12 de octubre: respeto a la diversidad cultural

   Desde este año, a partir del decreto del año anterior, el 12 de octubre pasa a llamarse "Día del respeto a la diversidad cultural". Previamente se lo conocía como "Día de la raza", desde 1917, cuando el por entonces presidente Hipólito Yrigoyen firmó el decreto correspondiente en homenaje a España. Justamente en ese día, en ese país, se celebra el Día de la Hispanidad.


Para ahondar sobre el tema pueden consultar el siguiente material (entre otros):

sábado, 8 de octubre de 2011

Día Nacional del Estudiante Solidario

El 8 de octubre de 2006 un grupo de estudiantes de Capital Federal volvían desde Chaco, de un viaje con fines solidarios, con la alegría de haber compartido su tiempo, ilusiones y amor con chicos que viven una realidad diferente. Pero 9 de ellos y su profesora perdieron la vida en un choque entre el micro en el que viajaban, conducido por alguien sin experiencia ni habilitado para hacerlo y un camión, cuyo conductor estaba alcoholizado, en una ruta no dimensionada para el tránsito que posee, suma de factores que dejó en evidencia la inexistencia de los organismos de control, y la ausencia del Estado.


Desde ese día, los padres, familiares y amigos de las víctimas luchan para ayudar a cambiar esta terrible realidad nacional, y redactaron un petitorio para reclamar a los gobernantes que la Seguridad Vial sea Política de Estado, para que nadie más muera en nuestro país por hechos de tránsito evitables. Han solicitado desde entonces adhesión al petitorio a toda la Sociedad.


Fuente e información adicional en: http://www.conduciendoaconciencia.com/


http://www.me.gov.ar/edusol/promojuvsol.html


Todos podemos ser solidarios de diferentes maneras. Aquí les propongo algunas páginas de organizaciones que, de diferentes maneras, realizan acciones solidarias:
http://www.redsolidaria.org.ar/
http://www.cruzroja.org.ar/new/secc_izq.php?id=9
http://www.untechoparamipais.org/pagina-principal/participate/se-voluntario
http://www.caritas.org.ar/htm/voluntarios01.htm
http://www.huesped.org.ar/sumate.html
http://www.tzedaka.org.ar/contenidos.php?categoria=12
http://www.helpargentina.org/es/volunteer
http://www.missingchildren.org.ar/colaborar.htm

miércoles, 5 de octubre de 2011

Hablar sobre la pubertad

Considerando:
  • la edad de las chicas y los chicos de quinto,
  • sus intereses,
  • mi postura sobre la educación y
  • el aval la ley 26.150 sobre "educación sexual integral",
el día de hoy comenzamos a hablar sobre los cambios que transitamos todas las personas durante la pubertad. Utilizamos algunas páginas del clásico libro "¿Qué me está pasando?"

Aquí algunos páginas para explorar en compañía de adultos de confianza, para poder dialogar sobre el tema.

Alfredo Palacios (#2)

"[...] El solitario diputado socialista presentó 15 proyectos, de los cuales se convirtieron en leyes el impuesto progresivo a las herencias, donaciones y legados; el descanso dominical de los asalariados; la prohibición de instalar en los conventillos obreros medidores para el cobro del impuesto al agua corriente; la exoneración del pago de patentes a las cooperativas de trabajadores, la represión de la trata de blancas y la protección en el trabajo de las mujeres y menores. [...]"
(Fuente: http://insumisos.com/diplo/NODE/1714.HTM)


1- ¿Cuáles de estas leyes pensás que tienen alguna relación con lo trabajado sobre la "Revolución industrial"? ¿Por qué?
2- Buscá información sobre - al menos - dos de estas leyes y explicá de qué se tratan.















Si llegaste hasta acá abajo, podés aprovechar estos vínculos:
http://www.elhistoriador.com.ar/articulos/republica_liberal/alfredo_palacios_el_primer_diputado_socialista_de_america.php
http://www.elhistoriador.com.ar/biografias/p/palacios.php
http://www.ojoizquierdo.pe/2011/09/alfredo-lorenzo-palacios-la-universidad.html
http://es.wikipedia.org/wiki/Alfredo_Lorenzo_Palacios
http://todaaargentina.com.ar/biografias/Personajes/alfredo_lorenzo_palacios.htm
http://www.portalplanetasedna.com.ar/palacios.htm
http://www.lanacion.com.ar/579222-alfredo-palacios-el-primer-legislador-socialista-de-america

domingo, 2 de octubre de 2011

Alfredo Palacios (#1)


Respondan  las siguientes preguntas. Para ello, busquen las respuestas en internet. Además anoten las fuentes de donde las obtuvieron (de qué páginas). Pueden obtener la información de cualquier sitio menos de Wikipedia. Luego iremos a la biblioteca para verificar y/o completar las respuestas con otra fuentes.

  1. ¿Cuándo y dónde nació Alfredo Palacios?
  2. ¿A qué partido político pertenecía?
  3. ¿A qué edad fue electo por primera vez diputado nacional?
  4. ¿Qué leyes laborales promovió?

Palabras o expresiones semejantes

Sinónimo (definición de la Real academia española):
Dicho de un vocablo o de una expresión: Que tiene una misma o muy parecida significación que otro.

Ssinónimos de sinónimo, facilitados por el diccionario del sitio ElMundo.es):
Parecido, consonante, igual, semejante, equivalente, homólogo, analógico, paralelo, correspondiente.




¿Para qué me sirve saber que puedo utilizar sinónimos? 
Espero sus respuestas en los comentarios.

domingo, 25 de septiembre de 2011

Fracciones

Aquí algunas ideas básicas sobre el tema "fracciones".

Suma y resta de fracciones con igual denominador.

Cuadernillo para 5to (es el que ustedes tienen).

Cuadernillo para 4to (es el del año pasado, para repasar).

Cuadernillo (Nación) (otro, para seguir practicando y aprendiendo).



Para más adelante (y para los ansiosos por seguir aprendiendo o repasando): multiplicación y división de fracciones.

Tilde diacrítica (¿querés té o te querés?)

[Hacé click aquí para ver el video]


Aquí, algunos ejemplo, explicaciones y ejercitaciones.


¿Te animás a repasar? Copiá el texto en algún programa dejando solo la palabra que corresponda en cada caso:
  1. Lo haré para el/él, no para ti.
  2. Este cinturón es para mi/mí.
  3. Tu/Tú me lo dirás en unos momentos.
  4. Si/Sí, se/sé lo he dicho y lo quiere para el/él.
  5. Para si/sí mismo no es egoísta.
  6. No me de/dé las gracias.
  7. Se/Sé lo que quiero y ahora quiero el/él te/té.
  8. Quiero mas/más de todo eso.
  9. El/Él hombre salió a la calle.
  10. Mi/Mí hermano no ha venido.
  11. Tu/Tú cartera está vacía.
  12. Si/Sí lo sabes, dímelo.
  13. Es el/él chico de los recados.
  14. Se/Sé escucha un ruido extraño.
  15. Te/Té lo haré saber en cuanto lo sepa.
  16. No mas/más, por favor.
  17. No ha venido, mas/más se/sé que vendrá.
  18. Te/Té lo dijo en cuanto lo supo.
  19. Todavía no se/sé si/sí viene o se/sé queda.
  20. Para mi/mí, mi/mí hermano es el/él mejor.
  21. Con el/él coche el/él va a todas partes.
  22. Se/Sé lo dije a Luis y lo se/sé de buena fuente.
  23. Si te/té dijo que quería mas/más, dale mas/más.
  24. Para mi/mí eso no ha sido penal.
  25. Para el/él un jugo, para mi/mí un refresco y para ti lo que quieras.
  26. El/Él lo es todo para ella mas/más ella no le hace caso.
  27. Se lo ha ganado el/él solito mas/más no lo sabe disfrutar.

Y en este archivo, explicaciones extendidas sobre el tema tildación (es de España, así que algunas frases nos suenan poco naturales).



- - - Las soluciones para que verifiques. Si te copiás, solo te estás engañando a vos. Es como jugar a un juego solitario y hacer trampa.- - -
  1. Lo haré para el/él, no para ti.
  2. Este cinturón es para mi/.
  3. Tu/me lo dirás en unos momentos.
  4. Si/, se/sé lo he dicho y lo quiere para el/él.
  5. Para si/mismo no es egoísta.
  6. No me de/las gracias.
  7. Se/lo que quiero y ahora quiero el/él te/.
  8. Quiero mas/más de todo eso.
  9. El/Él hombre salió a la calle.
  10. Mi/Mí hermano no ha venido.
  11. Tu/Tú cartera está vacía.
  12. Si/Sí lo sabes, dímelo.
  13. Es el/él chico de los recados.
  14. Se/escucha un ruido extraño.
  15. Te/Té lo haré saber en cuanto lo sepa.
  16. No mas/más, por favor.
  17. No ha venido, mas/más se/que vendrá.
  18. Te/Té lo dijo en cuanto lo supo.
  19. Todavía no se/sé si/sí viene o se/sé queda.
  20. Para mi/, mi/mí hermano es el/él mejor.
  21. Con el/él coche el/él va a todas partes.
  22. Se/Sé lo dije a Luis y lo se/de buena fuente.
  23. Si te/té dijo que quería mas/más, dale mas/más.
  24. Para mi/eso no ha sido penal.
  25. Para el/él un jugo, para mi/un refresco y para ti lo que quieras.
  26. El/Él lo es todo para ella mas/más ella no le hace caso.
  27. Se lo ha ganado el/él solito mas/más no lo sabe disfrutar.
(¡Ajá! Hay una solución incorrecta... ¿la encontraste? A no creer siempre lo que dice el profe.)

lunes, 19 de septiembre de 2011

Sustantivos abstractos


  Consideramos sustantivos abstractos a aquellas palabras que, justamente, funcionan como sustantivos (por ejemplo, podemos aplicarles adjetivos - "La gran belleza se perdió con los años") pero representan a cosas que no podríamos tocar, tener, ver. Muchas veces derivan de verbos o de adjetivos. En estos casos la transformación que sufre el adjetivo o el verbo implica la aplicación de algún sufijo. Aquí algunos de ellos y ejemplos de sustantivos abstractos para cada caso:
  • ancia: discrepancia, vagancia, redundancia, resonancia,
  • anza: confianza, enseñanza, ordenanza, venganza,
  • eza: pereza, belleza,
  • ez: pesadez, nitidez, palidez,
  • dad: generosidad, brevedad.

Hice mi tarea (¿cuánto es una legua?)

   En la actividad de hoy (ver entrada anterior) me preguntaron cuánto es una legua. No sabía ni tenía la respuesta, así que me comprometí a averiguarlo. Aquí está mi "tarea" hecha, con la ayuda de diferentes enciclopedias y páginas de internet. No encontré una fuente precisa de equivalencia entre leguas y kilómetros (algunas diferencias de decimales).

  Si tomamos como dato
    1 legua = 5,56 kilómetros
entonces
   20.000 leguas (de viaje submarino) = 20.000 x 5,56 =  111.120 kilómetros


¡Como ir y volver 5 veces hasta Nantes, Francia (donde nació Julio Verne)!

La vuelta al mundo en 80 cartas

Visitamos la Biblioteca Popular Ciencia y Labor, espacio que forma parte del programa Bibliotecas para armar. Algunas de las producciones realizadas en dicho espacio se publican en este blog (Libro de arena).
Pueden ver la entrada del blog realizada días atrás, para leer sobre Julio Verne y su bibliografía.


Ya que estamos, la información sobre algunas películas basadas en libros de Julio Verne:

Sobre el último ítem de la lista, un enlace para que puedan ver la película (dura menos de 11 minutos). Tengan en cuenta que se realizó en el año¡1902! En esa época las películas eran mudas y una orquesta tocaba en vivo durante las proyecciones. En esta versión, se escucha una de esas grabaciones.


jueves, 8 de septiembre de 2011

Guion para el acto del día del maestro

Los chicos llegan a su casa con las cosas de la escuela. Se sientan a la mesa, dejando la mochila al lado de la silla.
SARA, LUCÍA, SEBASTIÁN: ¡HOLA TÍO!
DANTE: Hola chicos. Siéntense que ahora les traigo la comida.
SEBASTIÁN: A recuperar energías para poder hacer la tarea.
LUCÍA: ¡Qué bueno! Me encanta tener tarea, así aprendo más.
SARA: A ver que nos mandaron...
SEBASTIÁN: Mejor dejemos la tarea para después de almorzar, así no manchamos las hojas.
LUCÍA: Dale, miremos un poco de tele ahora. ¿Les parece?
SARA: Perfectirijillo.

Encienden la televisión y aparece en escena un escritorio con los periodistas.
LARA: Después de este crítico informe sobre la vida y obra de Sarmiento, recordando el día del maestro en la fecha de su fallecimiento, pasamos a recordar otros sucesos ocurridos un 11 de septiembre.
AGUSTÍN N: Exactamente. Hace 10 años ocurría el singular atentado múltiple en Estados Unidos, en el cual utilizaron aviones comerciales para atacar lugares muy significativos.
LARA: Lamentable lo ocurrido. También recordamos otro hecho trágico que marcaría fuertemente la historia de nuestro país vecino, Chile. Hablamos del golpe de estado por parte de Pinochet al gobierno democrático de Salvador Allende.
AGUSTÍN N: Tenemos aquí al experto Cosme Fulanito para hablarnos sobre todos estos recordatorios. Buenos días Cosme.
FRANCO: Buenos días a toda la audiencia. Antes que nada, quisiera destacar el informe que mostraron recién y aprovechar para saludar a la maestra de mi hija: Juanita. Ahora paso a contarles sobre lo sucedido en Chile en 1973...

Vuelven los chicos a escena.
SEBASTIÁN: Mmmm... Estos recuerdos tristes a la hora del almuerzo.
LUCÍA: Mejor cambiá de canal.

Aparece una mesada con elementos de cocina y muchas manzanas.
EZEQUIEL: Seguimos con el programa especial de hoy, dedicado a las maestras.
MICAELA: ¿Con qué seguimos? Con variedad de opciones de manzanas para regalar.
EZEQUIEL: Sí, partiendo de la tradicional manzana roja, vamos a elaborar: puré de manzana, torta de manzana...
MICAELA: Manzana acaramelada, con y sin pochoclo; compota, manzana al escabeche, manzana al roquefort, manzana a la naranja y la mamá ama a la manzana, a la mañana pasa la canasta a Amanda para acaparar manzanas baratas, aplastadas, para asarlas.

Otra vez los chicos en escena.
SARA: ¡Cambiá por favor! Me da mucha hambre y parece que todavía falta un rato para comer.

Estudio de grabación de programa. Los presentadores en el centro, con una mesa delante y a los lados, las filas de chicos y chicas.
ROMINA: ¡Regresamos con nuestro programa especial por el día del maestro!
ADAN: Llegó a la final el quinto grado A de la escuela Alfredo Palacios.
EMILSE: Compiten las chicas contra los chicos. Ellas van por las entradas para el recital de Justin Bieber.
ADAN: Los nenes, para ver el partido de Argentina-Brasil.
ROMINA: ¿Vamos al juego final? Todo sobre su escuela.
EMILSE: Primera pregunta. Comienzan las chicas: ¿Quién tiene un nombre diferente en la conducción?
SOL: Marina, la vice.
ADAN: Correcto; chicos: ¿Qué maestra de grado NO da clases de lengua?
THOMAS: Paula, porque enseña naturales y matemática!
ROMINA: Muy bien; chicas: ¿Quién tiene el número de documento más chico?
XIMENA: La excelente maestra de segundo: Graciela.
EMILSE: Exacto; chicos: ¿Qué maestra tiene un nieto solo, varón?
NAHUEL: ¡Mónica! Siempre muestra fotos de él en su celular.
ADAN: Está orgullosa, ¿no?; chicas: ¿Cuál es el nombre que más se repite entre las docentes?
NAHIA: ¡Silvina! En inglés, apoyo, educación física y tercer grado.
ROMINA: ¡Cuántas!; chicos: ¿Qué maestra es una “mujer noble”?
JUAN MANUEL: Patricia, justamente eso significa su nombre.
EMILSE: ¡Muy bien!; chicas: ¿Qué docente debería ser la “más avanzada”?
ERIKA: Andrea, por ser la profe de tecnología.
ADAN: Excelente; chicos: ¿Qué maestro es del último cuadro campeón?
SANTIAGO: ¡Uhhh! No me gusta Velez, pero ya sé que es Juan.
ROMINA: Correcto; chicas: ¿Qué maestra suplente fue la última en entrar?
LARA: Olga, está suplantando a Silvia en primero.
EMILSE: ¡Bien!; chicos: ¿Cuál es el profe con mejores dedos?
IGNACIO: Obvio que el profe de música, Gabriel.
ADAN: Sí; chicas: ¿Qué maestra está a cargo del proyecto de reciclado?
MICAELA: Mabel, la maestra de cuarto.
ROMINA: Exacto; chicos: ¿A qué maestra le dicen “ricitos de oro”?
PATRICIO: A Mirta, de educación física.
EMILSE: Muy bien; chicas: ¿Qué tienen en común la directora y la secretaria?
SOL: El nombre Beatriz. Además las dos son re-buenas.
ADAN: ¡Ah bueno!, seguimos chicos: ¿Qué maestra de grado tiene una beba que parece una muñeca?
AGUSTÍN R: Romina, la seño de sexto y séptimo.
ROMINA: ¡Bien!; chicas: ¿Qué otra maestra curricular tiene una nena chiquita?
XIMENA: ¡Julieta! Lo primero que aprendimos en inglés fue: i love my baby.
EMILSE: ¡Muy bien!; chicos: ¿Qué docente siempre “da en la tecla”?
GONZALO: Alejandra, en la tecla de la compu.
ADAN: Exacto; chicas: ¿Quién está “Más allá”?
NAHIA: Mmmmmm ¡Marita!, en la biblioteca que se llama “más allá”.
ROMINA: ¡Bien!; chicos: ¿Cuál es el maestro más gritón pero de la escuela?
THOMAS: Espero que no esté mirando, pero seguro que Omar.
EMILSE: Esperemos que no se enoje por tu respuesta.
ADAN: Hasta acá, están empatados.
ROMINA: Vamos a un corte y seguimos luego con otros juegos.


Otra vez los chicos en escena. Entra el tío con la comida.
DANTE: Está la comida...
LUCÍA: ¡Qué rico! Ahora a alimentar nuestro cuerpo.
SARA: La mente ya la alimentamos en la escuela.
SEBASTIÁN: Mejor apago la tele y pongo algo de música para almorzar.


Todos se ubican en las gradas y cantan la canción.